磁现象是高中物理磁场知识的入门内容，它与我们的日常生活密切相关。物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质被称为磁性，具有磁性的物体就是磁体。磁体的各部分磁性强弱并非均匀分布，磁性最强的区域被定义为磁极。任何磁体都必定有两个磁极，分别是南极（又称S极）和北极（又称N极）。
磁极之间存在着特定的相互作用规律，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这一规律在许多实际应用中都有体现，例如磁悬浮列车就是利用同名磁极相互排斥的原理，使列车悬浮在轨道上，大大减小了摩擦力，从而实现高速运行。
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化，反之，磁化后的物体失去磁性的过程则叫做退磁或去磁。磁性材料一般分为软磁性材料和硬磁性材料。像软铁、硅钢这类磁化后容易去磁的材料属于软磁性材料，常用于制造电磁铁、变压器等；而碳钢、钨钢等磁化后不容易去磁的材料则是硬磁性材料，可用于制造永久磁铁。
电流的磁效应是电磁学发展史上的一个重要发现。1820年，丹麦物理学家奥斯特通过著名的奥斯特实验，揭示了电与磁之间的联系。在该实验中，沿南北方向放置的导线通电后，其下方与导线平行的小磁针会发生偏转。这一现象表明，电流能够在周围空间产生磁场，小磁针在该磁场中受到力的作用而发生转动。
奥斯特实验具有重大的意义，它首次揭示了电与磁之间的内在联系，为电磁学的进一步发展奠定了基础。不过，在进行“奥斯特实验”时，需要注意为减弱地磁场的影响，通电导线应南北放置，且放在小磁针的正下方或正上方，而不应将小磁针放在通电导线的延长线上。因为小磁针静止时指向南北方向，若将导线东西放置，小磁针可能不发生偏转，从而无法观察到电流的磁效应。
磁场是一种客观存在的物质，就像电场一样，是物质存在的另一种形式。磁场具有一个基本性质，即对放入其中的磁极和电流都会产生磁场力的作用。磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间的相互作用都是通过磁场来实现的。
磁场的方向可以通过小磁针来确定，磁场中小磁针北极的指向就是该点磁场的方向。这一规定为我们描述磁场的分布和方向提供了重要的依据。例如，在研究条形磁铁周围的磁场时，我们可以通过在不同位置放置小磁针，观察小磁针北极的指向，从而描绘出磁场的大致分布情况。
为了形象地描述磁场，人们引入了磁感线的概念。在磁场中画一些有向的曲线，这些曲线中每点的切线方向就是该点的磁场方向。磁感线是一种假想的曲线，它并不真实存在，但却能很好地帮助我们理解和研究磁场的分布和特点。
磁感线具有一些重要的性质。首先，磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线从N极出发，回到S极；在磁体内部，磁感线从S极指向N极。其次，磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，磁感线越密的地方，磁场越强；磁感线越疏的地方，磁场越弱。通过磁感线，我们可以直观地比较不同位置磁场的强弱和方向，从而更好地分析磁场对磁极和电流的作用。
安培力是磁场对电流的作用力，在高中物理中是一个重要的知识点。在匀强磁场中，当通电导线与磁场垂直时，电流所受安培力F等于磁感应强度B、电流I和导线长度L三者的乘积，其定义式为F = BIL（适用于匀强电场、导线很短时）。
安培力的方向可以用左手定则来判断。伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么大拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向。
安培力在实际生活中有很多应用，例如电动机就是利用安培力来工作的。电动机中的线圈通电后，在磁场中受到安培力的作用而发生转动，从而将电能转化为机械能。
磁场对运动电荷的作用力叫做洛伦兹力。洛伦兹力的方向同样可以用左手定则来判断。伸开左手，让大拇指和其余四指共面且垂直，把左手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，四指为正电荷运动方向（与负电荷运动方向相反），大拇指所指方向就是洛伦兹力的方向。
洛伦兹力具有一些独特的特点。由于洛伦兹力始终与电荷的运动方向垂直，所以它不做功，只改变电荷的运动方向，而不改变电荷的速度大小。这一特点在许多物理现象和实际应用中都有体现，例如在质谱仪和回旋加速器中，洛伦兹力就起到了关键的作用。在质谱仪中，利用洛伦兹力使不同比荷的粒子发生偏转，从而实现对粒子的分离和分析；在回旋加速器中，通过交变电场和洛伦兹力的共同作用，使带电粒子不断加速，获得高能量。
总之，高中物理磁场相关的这些常考知识相互关联，共同构成了一个完整的知识体系。理解和掌握这些知识，不仅有助于我们在考试中取得好成绩，更能让我们深入了解电磁现象的本质，为今后进一步学习和研究物理知识打下坚实的基础。